I ove godine naša škola obilježila je Dan sigurnijeg interneta kroz niz poučnih, kreativnih i interaktivnih aktivnosti na satovima informatike, prilagođenih uzrastu učenika.
- kućica od slame predstavlja profil koji je otkrio previše osobnih podataka – ime i prezime, adresu stanovanja, broj mobitela, fotografije i slično. Takav je profil najizloženiji i najmanje siguran.
- kućica od drveta predstavlja profil koji je podijelio neke osobne podatke, primjerice ime i prezime te fotografiju, ali ne i adresu stanovanja. Takav je profil također ugrožen, ali ipak sigurniji od „slamnatog“.
- najsigurnija je kućica od cigli. Ona predstavlja profil osobe koja nije otkrila svoje osobne podatke – umjesto imena i prezimena koristi nadimak, a umjesto vlastite fotografije postavlja ilustraciju ili lik iz omiljenog crtanog filma.
Učenici su u svoje bilježnice crtali kućicu kakvu bi željeli imati na internetu. Svi su se složili da žele „kućicu od cigli“ jer na taj način najbolje štite svoje osobne podatke.
Drugi razredi su također čitali su bajke Tri praščića i Crvenkapicu u mekanim kutcima svojih učionica, a zatim su pouke iz bajki povezali s digitalnim svijetom. Razgovarali su o „opasnom vuku“ u online okruženju – nepoznatim osobama i rizičnim situacijama. Učili su razlikovati privatne (sigurne) i javne (nesigurne) profile, uspoređujući ih s kućama koje su sagradili praščići, dok su kroz primjer Crvenkapice osvijestili važnost čuvanja osobnih podataka. Bajke su našoj školi poklonjene u suradnji s Centar za sigurniji internet i tvrtkom Combis. (:
Treći razredi izrađivali su digitalne postere na kojima su prikazali što su osobni podaci, koje se opasnosti mogu pojaviti na internetu te naveli konkretne savjete za sigurnije i odgovornije ponašanje u digitalnom okruženju. Postere možete pogledati na poveznici.
Učenici 4.b razreada izrađivali su digitalni strip u kojem su najprije odabrali jednu opasnost iz digitalnog svijeta. Odabranu situaciju prikazali su kroz strip, a dio zadatka bio je osmisliti i prikazati rješenje problema, odnosno kako pravilno reagirati, kome se obratiti za pomoć i kako spriječiti daljnje širenje štetnog ponašanja. Na kraju su oblikovali i jasnu pouku, kojom su istaknuli važnost odgovornog i sigurnog korištenja interneta. Stripove možete pregledati na poveznici.
Učenici 4.a razreda na satu Informatike sudjelovali su u radionici posvećenoj sigurnom i odgovornom korištenju umjetne inteligencije.
Kroz razgovor i primjere iz svakodnevnog života učenici su učili što je umjetna inteligencija, gdje se susreću s njom (preporuke videa, igrice, digitalni asistenti) te na koji način im može pomoći u učenju. Poseban naglasak stavljen je na važnost zaštite osobnih podataka i kritičko promišljanje informacija koje dobivamo putem AI alata.
Učenici su rješavali radni list na kojem su prepoznavali sigurne i nesigurne situacije, promišljali može li umjetna inteligencija pogriješiti te osmišljavali vlastita pravila odgovornog korištenja. Kroz zajedničku raspravu zaključili su kako:
- umjetna inteligencija može biti korisna pomoć u učenju,
- ne smijemo dijeliti osobne podatke i lozinke,
- informacije dobivene putem AI alata treba provjeriti,
- tehnologiju koristimo za učenje i napredovanje
Radionica je potaknula učenike na razmišljanje o sigurnosti na internetu te ih osnažila za odgovorno i promišljeno korištenje suvremenih digitalnih alata.
Učenici 7.b i 8.d razreda sudjelovali su na konferenciji u organizaciji Centar za sigurniji internet, HAKOM i CARNET. Tijekom konferencije slušali su predavanja o digitalnim navikama djece i mladih, prevenciji elektroničkog nasilja, zaštiti osobnih podataka, sigurnosti na društvenim mrežama te izazovima koje donosi umjetna inteligencija. Sudjelovali su i u radionicama koje su poticale kritičko promišljanje i odgovorno ponašanje u digitalnom prostoru.
Na satu informatike 7.b razred dodatno je učio o tankoj granici između informacije i dezinformacije. Učenici su se upoznali s pojmovima satire, senzacionalističkih naslova, obmanjujućeg sadržaja, lažne povezanosti, izmišljenog sadržaja, marketinškog zastrašivanja, pseudoznanosti, manipulativnog sadržaja i klik-mamaca. Naučili su kako prepoznati lažne vijesti te su analizirali stvarne medijske objave kako bi utvrdili o kakvoj se vrsti sadržaja radi.
8.d razred istraživao deepfake tehnologiju putem platforme lab.stemi.education
Učenici 8.d razreda na satu Informatike sudjelovali su u radionici o deepfake tehnologiji koristeći edukativnu platformu lab.stemi.education. Cilj radionice bio je bolje razumjeti što su deepfakeovi, kako nastaju te kakav utjecaj mogu imati na društvo i demokraciju.
Kroz interaktivne zadatke i vođene aktivnosti učenici su analizirali primjere manipuliranih videozapisa te raspravljali o etičkim i sigurnosnim izazovima umjetne inteligencije. Poseban naglasak stavljen je na razvoj kritičkog mišljenja, prepoznavanje dezinformacija i odgovorno ponašanje u digitalnom okruženju.
U sklopu radionice učenici su promišljali o utjecaju deepfake tehnologije na demokraciju.
Neki od pozitivnih primjera koje su naveli:
Neki od negativnih primjera koje su naveli:
Kroz sve aktivnosti učenici su pokazali da znaju prepoznati opasnosti u digitalnom okruženju te da razvijaju vještine potrebne za sigurno, odgovorno i promišljeno korištenje interneta.
Kroz različite zadatke – plakate, prezentacije, digitalne postere, stripove i edukativne poruke – učenici su pokazali kako internet može biti sigurno i poticajno mjesto kada ga koristimo odgovorno i s poštovanjem.
Prezentacija za pregled na poveznici.
Cilj svih aktivnosti bio je potaknuti učenike da svojim ponašanjem i primjerom doprinesu stvaranju pozitivnog i sigurnijeg online okruženja.
